A.由淺入深
B.補充必要的鄉(xiāng)土教材
C.由易到難
D.揚長避短
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A.導(dǎo)向性
B.因材施教
C.循循善誘
D.有的放矢
A.實習(xí)法
B.指導(dǎo)法
C.實驗法
D.濱示法
A.練習(xí)法
B.實習(xí)作業(yè)法
C.實驗法
D.談話法
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.實驗法
A.啟發(fā)法
B.鼓勵法
C.演示法
D.實驗法
A.直觀性原剛
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循亭漸進原則
A.孟子
B.荀子
C.墨子
D.孔子
A.講授法
B.談話法
C.討論法
D.演示法
A.講授法
B.實驗法
C.參觀法
D.演示法
最新試題
班級授課制的實施在我國始于()。
我國小學(xué)常用的教學(xué)方法有:講授法、談話法和演示法等。
班級授課制的固定是指()。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。
為完成特定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu),稱為()。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起,并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間,因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是()。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()
“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行,在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。