A.上課
B.課外活動
C.智育活動
D.體育運動
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A.技術(shù)小組
B.學科小組
C.藝術(shù)小組
D.體育小組
A.孔子
B.柏拉圖
C.杜威
D.盧梭
A.視象代碼
B.聲象代碼
C.語義代碼
D.圖式
A.教學
B.課外活動
C.社會實踐
D.校外活動
A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學習
B.在嘗試解決問題中學習
C.從范例中學習
D.沒有正確答案
A.有意注意
B.無意注意
C.興趣
D.知覺
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
A.教學方法
B.教學技能
C.學習方法
D.教學技能訓練法
A.水平遷移
B.正遷移
C.順向遷移
D.一般遷移
A.形成性評價與總結(jié)性評價
B.常模參照評價與標準參照評價
C.配置性評價與診斷性評價
D.正式評價與非正式評價
最新試題
在備課的具體工作中,備教材是核心環(huán)節(jié)。
教學過程主要是一種實踐活動。
教學過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。
在教學過程中,直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應(yīng)相結(jié)合,但應(yīng)以直接經(jīng)驗為主。
教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等,還設(shè)置了“地方安排課程”。
教學過程是一個程序化過程,也是一個動態(tài)過程。
如何認識教學過程的本質(zhì)?
標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。
學習過程是教育心理學研究的核心內(nèi)容。
直觀手段一般可分為實物直觀、()和()三種。