A.吃了酸的東西流唾液
B.望梅止渴
C.蜘蛛織網(wǎng)
D.兒童模仿電影中人物的行為
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A．學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動(dòng)
B．學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)的過(guò)程
C．逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主
D．學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童心理積極發(fā)展
A.知識(shí)、技能的掌握
B.學(xué)習(xí)策略的掌握
C.潛意識(shí)的挖掘
D.問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
A.過(guò)程期待
B.結(jié)果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
A.知識(shí)、技能的掌握
B.學(xué)習(xí)策略的掌握
C.潛意識(shí)的挖掘
D.問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展
E.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)
A．社會(huì)特性
B．以語(yǔ)言為中介
C．能動(dòng)性
D．發(fā)展性
E．既有直接經(jīng)驗(yàn)也有間接經(jīng)驗(yàn)
A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)變化是短暫的
C.學(xué)習(xí)是反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
D.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
E.學(xué)習(xí)是身心成熟的結(jié)果
A.理解
B.鞏固
C.獲得
D.轉(zhuǎn)化
E.評(píng)價(jià)
A.智慧技能
B.認(rèn)知策略
C.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)
D.行為訓(xùn)練
E.動(dòng)作技能
A.信號(hào)學(xué)習(xí)
B.知識(shí)學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)
D.行為規(guī)范學(xué)習(xí)
E.情感學(xué)習(xí)
A.學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的變化是持久的
C.學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的
D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
E.學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果
最新試題
人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類(lèi)似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱(chēng)為（）。
布魯納在教學(xué)上提倡（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）
小學(xué)生因上課專(zhuān)心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。
教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時(shí)間，這種消除不良行為的方法是（）
美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。