A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.直觀性原則
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A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.鞏固性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.直觀性原則
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.因材施教原則
A.啟發(fā)性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.觀察法
B.讀書法
C.文獻(xiàn)法
D.行動研究法
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.因材施教
D.鞏固性
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)原則
E.理論聯(lián)系實際原則
A.模擬直觀
B.實物直觀
C.語言直觀
D.場景直觀
A.理論聯(lián)系實際原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.發(fā)現(xiàn)法
最新試題
班級授課制的固定是指()。
一份教案的核心是()。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件,而掌握知識則是發(fā)展智力的()。
奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是()。
班級授課制的實施在我國始于()。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:課外、校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”,這告訴我們課外校外教育()。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
目前,我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
在各種教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是()。