各種教學設計中最先要考慮的問題就是教學方法。

以分班、分組為測驗的根本目的的是（）。

一份教案的核心是（）。

（）是課外活動的主體部分。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學組織形式。

“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）

將大班上課、小班研討和個人獨立研究結合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。

（）這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。

把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。