A、基礎(chǔ)
B、途徑
C、出發(fā)點
D、重要環(huán)節(jié)
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A、理論和實踐相結(jié)合原則
B、疏導原則
C、因材施教原則
D、在集體中教育原則
A、情感陶冶法
B、榜樣示范法
C、實際鍛煉法
D、說服教育法
A、說理教育法
B、榜樣示范法
C、陶冶教育法
D、實際鍛煉法
A、自我調(diào)控
B、自我監(jiān)督
C、自律
D、自我疏導
A、只用說服法就可以了
B、適當體罰也可以
C、說服教育為主,輔以紀律約束
D、紀律為主,說服為輔
A、培養(yǎng)學生的品德,制約他們的發(fā)展方向
B、決定學校教育的性質(zhì)
C、發(fā)展學生的體力,增強他們的體質(zhì)
D、影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展
A、導向性原則
B、疏導性原則
C、因材施教原則
D、教育的一致性與連貫性
A、道德認識
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
A、道德認識
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
A、智育過程
B、德育過程
C、心理咨詢
D、教育學生
最新試題
簡述德育的具體任務(wù)。
如何運用說服教育法?
通過擺事實、講道理,提高學生道德認識,形成正確觀點的德育方法是說服教育法。
為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。
認知模式堅持性善論,主張兒童是德育的主體。
“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
社會模仿模式認為:教育即學會關(guān)心。
體諒模式形成于70年代,由美國學者班杜拉所創(chuàng)立。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
如何運用榜樣示范法?