A.監(jiān)護人
B.追隨者
C.旁觀者
D.教育者
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A.操作性條件反射理論
B.認知建構理論
C.社會學習理論
D.認知結構理論
A.近遠規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.首尾規(guī)律
D.從整體到局部的規(guī)律
A.情境言語的比重逐漸下降
B.邏輯言語的比重逐漸下降
C.對話言語的比重逐漸下降
D.連貫言語的比重逐漸下降
A.《教育心理學》
B.《普通教育學》
C.《教育心理大綱》
D.《實用教育心理學》
A.經典條件作用
B.操作條件作用
C.習慣化
D.模仿
A.正遷移
B.負遷移
C.低路遷移
D.高路遷移
A.避免損害
B.避免糾紛
C.補救受害者的合法權益
D.獲得賠償
A.主體的適應性問題
B.師生關系的變化問題
C.幼兒園與小學的環(huán)境差異問題
D.課程的問題
A.具體形象思維
B.抽象邏輯思維
C.直覺思維
D.直觀行動思維
A.家庭
B.托兒所
C.幼兒園
D.學前班
最新試題
按照音樂游戲的表現(xiàn)形式分,音樂游戲可以分為()。
()是一種基于0~6歲幼兒內在需要的自發(fā)、自主性活動,在幼兒園課程中占有十分重要的地位。
為學前兒童選擇打擊樂器配器方案時應注意()。
分析學前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點,可以從()方面進行。
()要綜合考慮幼兒園的課程特色,結合班上幼兒實際。
在歌唱活動中,選擇曲調需要注意()。
幼兒園打擊樂器演奏活動可以使幼兒()。
學前兒童韻律活動的常見模式有()。
下列選項中,屬于學前兒童音樂欣賞活動的多感官參與的操作法的有()。
在歌唱活動中,幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的方式主要有()。