A、盧梭
B、康德
C、裴斯泰洛奇
D、馬斯洛
E、薩特
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A、人的全面發(fā)展問題
B、教育與文化的問題
C、人本位的價值取向問題
D、教育目的與教育方針的問題
E、社會本位論的價值取向問題
A、為誰培養(yǎng)人
B、怎樣培養(yǎng)人
C、培養(yǎng)什么人
D、怎樣辦教育
E、辦什么樣的教育
A、創(chuàng)新教育
B、素質教育
C、義務教育
D、全民教育
A、教育目的
B、教育方針
C、培養(yǎng)目標
D、教學目標
A、個性發(fā)展
B、認識發(fā)展
C、情感發(fā)展
D、意志發(fā)展
A、全體教師
B、全體學生
C、全社會成員
D、全部個性
A.應試教育
B.素質教育
C.特殊教育
D.終身教育
A、社會環(huán)境
B、兒童自然
C、兒童社會
D、社會影響
A、調控功能
B、導向功能
C、評價功能
D、激勵功能
A、尼采
B、柏拉圖
C、亞里士多德
D、德謨克利特
最新試題
教育目的的意義和價值。
“素質教育”的概念是一個教育科學的概念。
人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
素質教育的基本觀點有哪些？
現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
文明習慣的教育屬于道德素質教育。
全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個性的人。
創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造也包括生活美的創(chuàng)造。
教育目的一般由兩部分組成：一是就教育所要培養(yǎng)出的人的身心素質作出規(guī)定，二是就教育所要培養(yǎng)出的人個人價值作出規(guī)定。
《決定》指出“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生”。