A.補(bǔ)償
B.投射
C.反向
D.否認(rèn)

A.即時(shí)行為準(zhǔn)則
B.態(tài)度的特定準(zhǔn)則
C.單一行為準(zhǔn)則
D.多重行為準(zhǔn)則

A.自尊心強(qiáng)且自我控制能力強(qiáng)
B.自尊心弱且自我控制能力弱
C.自尊心強(qiáng)而自我控制能力弱
D.自尊心弱而自我控制能力強(qiáng)

A.態(tài)度由認(rèn)知、情感、行為傾向三種要素構(gòu)成
B.個(gè)體的態(tài)度通常不是一個(gè)孤立的單位，而是嵌套在一個(gè)包含多個(gè)其他態(tài)度的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.一種態(tài)度和兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同類型但相關(guān)的態(tài)度發(fā)生聯(lián)系所形成的結(jié)構(gòu)
D.基本的、初始的信念和具體、現(xiàn)實(shí)的態(tài)度在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系

A.態(tài)度作為一種心理狀態(tài)不僅由多種成分組成，而且成一定的結(jié)構(gòu)
B.態(tài)度不是天生就有的，而是個(gè)體在后天的社會(huì)生活中通過學(xué)習(xí)而獲得的
C.態(tài)度與個(gè)體的觀念世界密不可分，又包含了相當(dāng)大的經(jīng)驗(yàn)成分
D.態(tài)度對(duì)于心理和行為能夠起到一種激發(fā)、始動(dòng)和調(diào)整、協(xié)調(diào)的作用

A.霍夫蘭德（C.I.HovlanD.的溝通研究
B.托馬斯（R.U.Thomas）等人的移民研究
C.朗格（J.S.LangE.有關(guān)反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)
D.羅森塔爾（R.Rosenthal）效應(yīng)實(shí)驗(yàn)

A.社會(huì)等級(jí)規(guī)范
B.社會(huì)責(zé)任規(guī)范
C.平等規(guī)范
D.交換規(guī)范
E.互惠規(guī)范

A.人們看到陌生人陷于困境時(shí)，所表現(xiàn)出的助人行為
B.償還行為，其目的是為了回報(bào)他人的恩惠或補(bǔ)償自己曾經(jīng)使別人蒙受的損失
C.為幫助他人，而違反社會(huì)法規(guī)的行為
D.個(gè)人約束自己不做出越軌的行為
E.人們制止或干預(yù)犯罪行為

A.有一個(gè)榜樣表現(xiàn)侵犯行為，如一個(gè)人在觀察者面前攻擊、辱罵、毆打別人或表現(xiàn)出其他有意傷害他人的言行
B.觀察者在榜樣表現(xiàn)侵犯行為的時(shí)候必須在場(chǎng)，即觀察者處在與榜樣表現(xiàn)侵犯行為相同的情境內(nèi)
C.觀察者有足夠的動(dòng)機(jī)去注意榜樣表現(xiàn)的侵犯行為及當(dāng)時(shí)的情境狀況
D.榜樣的反應(yīng)即所作所為和所有的相關(guān)刺激必須貯存于觀察者的記憶系統(tǒng)中
E.榜樣的侵犯行為被斷定為“合理”的，如觀察者看到榜樣的侵犯行為得到贊揚(yáng)和支持或觀察自己認(rèn)為榜樣的行為是合情合理的

A.公檢法人員抓強(qiáng)盜、調(diào)查貪污、懲治罪犯；
B.父母使用體罰的方式教育不聽話的孩子；
C.某人為了正當(dāng)防衛(wèi)而擊傷歹徒；
D.使用諷刺、誹謗、謾罵等方式對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊；
E.一個(gè)蓄意殺害他人的人，在倉皇中未能將刀子扎在謀害對(duì)象的身上；