A.認知失調(diào)理論
B.社會交換理論
C.公平理論
D.愛情三角理論
E.人際關(guān)系三維理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.質(zhì)的改變
B.量的改變
C.行為的改變
D.思想的改變
E.價值觀的改變
A.正常關(guān)系
B.競爭關(guān)系
C.協(xié)作關(guān)系
D.障礙與沖突關(guān)系
E.封閉狀態(tài)關(guān)系
A.相互吸引
B.依戀
C.關(guān)懷與奉獻
D.激情
E.信任
A.接近
B.親密
C.激情
D.承諾
E.吸引
A.認知理論
B.學習理論
C.認知失調(diào)理論
D.社會判斷理論
E.功能理論
A.聯(lián)想學習
B.強化學習
C.觀察學習
D.社會學習
E.行為學習
A.反對
B.支持
C.服從
D.認同
E.內(nèi)化
A.T小組訓練法
B.互相體諒
C.角色扮演
D.彼此包容
E.合理利用良性心理效應
A.重要他人的評價
B.他人的態(tài)度與反應
C.個體的行為與表現(xiàn)
D.社會比較
E.自我評價
A.生理自我
B.社會自我
C.心理自我
D.理想的自我
E.應該的自我
最新試題
情境因素對個體是否表現(xiàn)出利他行為具有重要作用,它主要體現(xiàn)在()對利他行為的影響。
社會心理學家們歸納了偏見產(chǎn)生的原因有()。
一般來說,群體規(guī)范有以下功能()。
群體壓力的形成過程包括()。
他人在場對個體活動效率的影響分為()。
根據(jù)攻擊方式的不同,攻擊行為可分為()。
社會惰化行為的幾種核心解釋包括()。
促進利他行為可以通過()。
解釋攻擊行為為什么會產(chǎn)生的理論主要有()。
對小群體的定義是()。