A.演示法
B.情境教學(xué)法
C.討論法
D.講授法
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A.能夠把理論與實踐結(jié)合起來
B.地理課的地形測繪是實習(xí)作業(yè)法
C.這種方法特別強調(diào)學(xué)以致用
D.教師指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識反復(fù)完成一定的操作活動，以形成技能、技巧的方法
A.講授法
B.實驗法
C.讀書指導(dǎo)法
D.演示法
A.講授法
B.談話法
C.讀書指導(dǎo)法
D.討論法
A.屬于注入式的方法
B.講授法中的講讀是邊讀邊講，也稱串講，主要用于語文教學(xué)中
C.教師對某事物進行描繪，這是運用講授法的表現(xiàn)
D.容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理
A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律反映了這一原則
B.補充必要的鄉(xiāng)土教材體現(xiàn)了這一原則
C.學(xué)與用的關(guān)系反映了這一原則
D.這一原則的內(nèi)涵是指理論知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際
A.循序漸進原則
B.科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則
C.量力性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.啟發(fā)性原則看似強調(diào)教師的啟發(fā)，實則更看重對學(xué)生主動探究的引導(dǎo)
B.蘇格拉底提出的“產(chǎn)婆術(shù)”蘊含了啟發(fā)性原則
C.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)教學(xué)的重要條件
D.要鼓勵學(xué)生動手，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.對于中學(xué)高年級學(xué)生，不能向他們介紹一些有爭議的觀點和學(xué)說
B.“文以載道”體現(xiàn)了這一原則
C.這一原則是知識的思想性，教學(xué)的教育性規(guī)律的反映
D.教師要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，這是保證知識傳授能夠具備科學(xué)性的前提
A.課后服務(wù)結(jié)束時間原則上要早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間
B.它是適應(yīng)學(xué)生個別差異、貫徹因材施教的重要措施
C.對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑屬于課外輔導(dǎo)
D.對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時托管服務(wù)
最新試題
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”，認識錯誤的一項是（）。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學(xué)生，還要從動態(tài)上了解學(xué)生，及時了解學(xué)生的進步及變化。
年級當(dāng)量又稱為年級量表，經(jīng)常用于教育成就測驗。年級當(dāng)量的測驗結(jié)果表明了該學(xué)生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為（）間隔。
針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足，我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是（）。
教學(xué)實踐和實驗是教學(xué)原則的重要來源。
下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的有（）。
在物理“運動與力學(xué)關(guān)系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼？"以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活，讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是（）。
教師給學(xué)生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動，幫助同學(xué)，關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。
班級授課制不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。