A.凡是有助于提高學習效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學習策略
B.學習策略等于具體的學習方法，是學習方法的集合體
C.學習策略不能與具體的學習方法截然分開，要借助具體的學習方法表現(xiàn)出來
D.學習策略是調(diào)節(jié)如何學習、如何思考的高級認知能力，是會不會學的標志
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A．徒手性操作技能
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A．細微型操作技能
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C．連續(xù)型操作技能
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E．開放型操作技能
A．走路
B．騎自行車
C．做夢
D．制定計劃
A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
最新試題
英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做（），是記憶術(shù)的一種。
李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功（有時甚至很賣力），課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高。可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關理論談談李教師應該怎樣改變這種情況。
（）是閱讀時常用的一種復述策略，一般與圈點批注的方法一起使用。
大約在（），學生就能獨立地安排自己的學習。
舉例論述在教學過程中如何培養(yǎng)學生的心智技能。
對于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識記，對于篇幅較長較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強的材料適于采用（）識記。
用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（）。
網(wǎng)絡關系圖又稱（），在學習、教學和測評中廣泛利用。
（）就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解。
完形訓練