A．走路
B．騎自行車
C．做夢
D．制定計劃
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你可能感興趣的試題
A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
A．學習策略由規(guī)則和技能組成
B．學習策略是學習的調(diào)節(jié)和控制技能
C．學習策略是內(nèi)隱的學習規(guī)則系統(tǒng)
D．學習策略是學習方法和學習調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體
E．學習策略可分為認知策略、精細加工策略、計劃策略等三個方面
A．復述策略
B．精細加工策略
C．組織策略
D．調(diào)節(jié)策略
A．認知策略
B．認知能力
C．基本認知
D．元認知
A、自卑的人熱衷于與人比較，而對自己的期待卻很低
B、自卑的人往往對自己缺乏客觀、清醒的認識，無法悅納自己
C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定
D、對成敗進行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一
最新試題
（）就是要訓練學生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解。
簡述資源管理策略的種類。
元認知策略
視覺聯(lián)想
元認知指學習者對認知的認知，一般認為它包括對自己作為活動者的認識、對（）的認識和對有關(guān)學習策略及使用方面的認識。
把最重要的概念放在復習的開頭，在最后對它們進行總結(jié)。這是首位效應(yīng)和（）。
（）是閱讀和聽講時常用的一種精細加工策略，教師應(yīng)注意講慢一點、重復復雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。
用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（）。
英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做（），是記憶術(shù)的一種。
學習策略發(fā)展的基本過程是從無意識地運用策略階段到有指導地運用策略階段再到（）階段。