A.客觀性原則
B.教育學(xué)原則
C.實踐性原則
D.知識性原則
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A.遵循性原則
B.教育性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.客觀性原則
A.基本教育
B.基本教學(xué)
C.基本心理
D.基本身心
A.1879
B.1897
C.1789
D.1798
A.自然科學(xué)
B.社會科學(xué)
C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)
D.哲學(xué)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)媒體
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)過程
A.桑代爾
B.斯金鈉
C.布魯鈉
D.馮特
A.20世紀(jì)20年代以前
B.20世紀(jì)20-50年代
C.20世界60-70年代
D.20世紀(jì)80年代以后
A.烏中斯基
B.桑代爾
C.卡普捷列夫
D.列昂節(jié)夫
A.測驗法
B.問卷法
C.觀察法
D.談話法
A.教學(xué)工具
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)設(shè)施
D.教學(xué)媒體
最新試題
教育心理學(xué)是()一種。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。
學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程()。
學(xué)生對學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個方面,既()()
心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是()。
教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。
()包括在教學(xué)之前對教學(xué)中效果的預(yù)測和評估,在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)測和分析以及在教學(xué)之后的檢驗和反思。
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
20年代以后,學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快,也成了()的組成部分。
教育心理學(xué)是()心理學(xué)中的一種。