A.烏中斯基
B.桑代爾
C.卡普捷列夫
D.列昂節(jié)夫
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A.測驗(yàn)法
B.問卷法
C.觀察法
D.談話法
A.教學(xué)工具
B.教學(xué)環(huán)境
C.教學(xué)設(shè)施
D.教學(xué)媒體
A.《教育實(shí)用心理學(xué)》
B.《教育心理學(xué)》
C.《教育心理大綱》
D.《教育心理統(tǒng)計(jì)》
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
A.赫爾巴特
B.桑代克
C.華生
D.卡普捷列夫
A.敬業(yè)精神
B.專業(yè)知識(shí)
C.專業(yè)技能
D.教學(xué)風(fēng)格
A、比較心理學(xué)
B、理論心理學(xué)
C、社會(huì)心理學(xué)
D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
E、發(fā)展心理學(xué)
F、普通心理學(xué)
最新試題
教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的()。
心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是()。
學(xué)習(xí)過程
教育心理學(xué)是()心理學(xué)中的一種。
布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:主動(dòng)性研究、()、()和社會(huì)文化研究。
簡述教師在學(xué)與教過程中的地位。
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱()、()。
教育心理學(xué)是介于()和()之間的交叉學(xué)科。
心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括()。
教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了()、發(fā)展時(shí)期、()、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。