啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，直觀性原則，鞏固性原則，因材施教原則，理論聯(lián)系實際原則

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，領(lǐng)會知識，鞏固知識，運用知識，檢查知識

間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結(jié)合，掌握知識和培養(yǎng)智力統(tǒng)一，教學(xué)過程中知、行、意相統(tǒng)一，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，培養(yǎng)各種基本能力，養(yǎng)成和發(fā)展情感，態(tài)度和價值觀

課程結(jié)構(gòu)日趨合理化，課程內(nèi)容日趨綜合化，課程形式日趨多樣化

課程目標(biāo)三級化管理，課程綜合化趨勢，穩(wěn)定加強基礎(chǔ)教育的趨勢，課程個性化和多樣化，以學(xué)生發(fā)展為本

課程功能轉(zhuǎn)變，課程結(jié)構(gòu)改革，課程內(nèi)容改革，課程實施改革，課程評價改革，課程管理改革

教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后，教學(xué)管理僵化，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

課程本身的特點，教師的特征，學(xué)生的特點，校外環(huán)境

安排課程表，分析教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生特點，選擇并確定教學(xué)模式，組織教學(xué)活動，評價教學(xué)活動的過程和結(jié)果