單項(xiàng)選擇題（）是進(jìn)行測(cè)量及數(shù)量據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的最基本要素。

A、單位
B、量表
C、標(biāo)準(zhǔn)
D、參照點(diǎn)


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1.單項(xiàng)選擇題變量是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析中常用的概念，一般包括連續(xù)變量和（）

A、不連續(xù)變量
B、二分變量
C、奇偶變量
D、分?jǐn)?shù)變量

2.單項(xiàng)選擇題（）是用以檢驗(yàn)測(cè)評(píng)工具準(zhǔn)確性的主要盡度。

A、測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
B、測(cè)驗(yàn)指標(biāo)
C、信度指標(biāo)
D、信度標(biāo)準(zhǔn)

3.單項(xiàng)選擇題筆試測(cè)驗(yàn)種類很多，根據(jù)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)分類可以分為：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和（）

A、智力測(cè)驗(yàn)
B、成就測(cè)驗(yàn)
C、人格測(cè)驗(yàn)
D、傾向測(cè)驗(yàn)

4.單項(xiàng)選擇題16PF人格測(cè)驗(yàn)，是由（）人格及能力測(cè)驗(yàn)研究所的卡特爾教授創(chuàng)立的。

A、英國(guó)
B、法國(guó)
C、德國(guó)
D、美國(guó)

6.單項(xiàng)選擇題人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種客觀的、（）和相對(duì)的測(cè)量手段。

A、直接的
B、理性的
C、科學(xué)的
D、間接的

8.單項(xiàng)選擇題（）是將某一崗位工作有關(guān)信息按性質(zhì)劃分為若干維度，并據(jù)此進(jìn)行較為詳細(xì)的描述，從而勾畫(huà)出本崗位的基本形象。

A、事物職能維度文件
B、人員職能維度文件
C、崗位分析維度文件
D、信息職能維度文件

9.單項(xiàng)選擇題（）理論研究的基本目的，是試圖對(duì)工作崗位內(nèi)容的特性加以鑒別，并確認(rèn)這些特性是如何組織在一起而形成一個(gè)具體的工作崗位的。

A、必備任務(wù)特性
B、工作任務(wù)特性
C、崗位職責(zé)特性
D、常規(guī)任務(wù)特性

10.單項(xiàng)選擇題團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)指（）

A、集體的學(xué)習(xí)
B、討論式的學(xué)習(xí)
C、從深度匯談開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)思考等學(xué)習(xí)的技巧和交流，提高素質(zhì)
D、有輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)

最新試題

拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，包括（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過(guò)程的兩個(gè)階段來(lái)分類，具體評(píng)估階段的主要方法有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)方案。

題型：多項(xiàng)選擇題

請(qǐng)結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勁嘤?xùn)開(kāi)發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系？

題型：?jiǎn)柎痤}

班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”，對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

（）屬于效能指標(biāo)。

題型：多項(xiàng)選擇題