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如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?
范老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學(xué)時(shí),課前讓學(xué)生用一周時(shí)間去收集和整理有關(guān)中國山水畫作品欣賞的資料。上課時(shí),教師首先播放《溪山行旅圖》作品的分析視頻給學(xué)生欣賞,然后給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本小冊(cè)子,內(nèi)有中國山水畫作品的學(xué)習(xí)資料和供學(xué)生使用的評(píng)價(jià)卡片,范老師模擬中國畫作品博覽會(huì)的情境,讓學(xué)生當(dāng)一回“美術(shù)評(píng)論家”,分組對(duì)作品的形式美感、人文意境等方面進(jìn)行評(píng)論,每個(gè)小組推出一個(gè)代表,在全班發(fā)表評(píng)論。(1)這節(jié)課運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式?(2)結(jié)合案例,談?wù)劮独蠋熓侨绾芜\(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式的,其優(yōu)點(diǎn)有哪些?
課題:《和平鴿》學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容:以和平為主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅“招貼畫”。某老師的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:①觀看大屏幕展示的若干幅反映戰(zhàn)爭的圖片。問:同學(xué)們,你們剛才看到了什么?看了這些圖片你能想到什么?②展示若干幅畢加索的作品。又問:你看到了什么?它描寫了什么內(nèi)容?③展示畢加索畫像,并進(jìn)行生平介紹。④展示學(xué)生討論的內(nèi)容。問題一:在美術(shù)領(lǐng)域中我們可用哪些手段來表現(xiàn)自己對(duì)人類的關(guān)注?問題二:畢加索在什么情況下創(chuàng)作的這幾幅作品?他的作品描述了什么內(nèi)容?(以上教學(xué)環(huán)節(jié)用了25分鐘時(shí)間)⑤展示兩幅以“和平”為主題的“招貼畫”。師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞并將內(nèi)容進(jìn)行描述。多數(shù)同學(xué)回答反映的是“盼望和平”。⑥制作“招貼畫”。教師簡單講述了招貼畫制作方法和要求。問題:你認(rèn)為此教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理?為什么?
胡老師開設(shè)了“學(xué)校文化節(jié)入場券設(shè)計(jì)”課程,他讓學(xué)生上網(wǎng)搜集各種資料,用數(shù)碼相機(jī)拍攝校園標(biāo)志性形象,每人設(shè)計(jì)草圖,每組選出優(yōu)勝方案,用電子繪圖板繪制、改進(jìn)和完善,將最佳作品制成學(xué)校文化節(jié)入場券,而其他作品都在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”展示,這一教學(xué)過程的主要特色是()。
《與民族共命運(yùn)--木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下:出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號(hào)角》等作品,引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時(shí)代背景和特殊的意義。指出:在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運(yùn)動(dòng)中,美術(shù)家與民族共命運(yùn),表現(xiàn)出可貴的愛國熱情和歷史使命感。但在當(dāng)時(shí),以畫筆為武器,積極投身于抗日救亡和民主革命運(yùn)動(dòng)的最多的是木刻家和漫畫家。問題:本節(jié)課的導(dǎo)入方法有什么優(yōu)點(diǎn)?設(shè)置導(dǎo)入方法時(shí)需要注意哪些問題?
王老師講《我們身邊的痕跡》時(shí)就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學(xué)生對(duì)硬幣能被印出來,表示了三種意見,經(jīng)過爭論,前兩種意見被否定了,第三種意見本來就是教師要講的,由學(xué)生講了出來,教師為此很高興。課上到這里,應(yīng)該說,大體上和教師備課時(shí)預(yù)料的情況差不多。學(xué)生的發(fā)言基本上是屬于對(duì)文本課程的解讀。但是,自從舉起“一只倔強(qiáng)的小手”的那個(gè)學(xué)生提出了問題之后,課程就向前發(fā)展了。他提出的“凹凸不平的東西為什么就印得出來?”的問題,是教師沒有思想準(zhǔn)備的問題,已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍(教師怕上成科學(xué)課),但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題的解答過程,就是一個(gè)實(shí)際操作的過程。結(jié)果,他們通過操作,總結(jié)出了印出來的原因。必須看到,這時(shí)的課程已經(jīng)是體驗(yàn)的課程了,不再是文本的課程了,這都是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到的課程,文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個(gè)問題之后,就把課程向前大大地發(fā)展了一步,這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題:王老師的教學(xué)過程給你什么啟示?
目前中學(xué)美術(shù)欣賞課中,存在教師講授時(shí)間多,留給學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象,作為一名中學(xué)美術(shù)教師,請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
手工制作《中國結(jié)》。某教師是這樣設(shè)計(jì)的:(1)展示2008年申辦奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。問:這個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志是怎樣寫出來的?(2)展示大量的中國結(jié)圖片。問:欣賞了中國結(jié)你有何感受?你知道中國結(jié)的由來嗎?中國結(jié)為什么在歷史上記載比較少?你還知道中國結(jié)哪些相關(guān)的故事?(學(xué)生七嘴八舌很感興趣,以上活動(dòng)用了25分鐘時(shí)間)(3)介紹制作中國結(jié)材料。(4)教師示范:先用一把繩子打結(jié),再用兩根繩子打結(jié)。(5)學(xué)生練習(xí)。(下課鈴聲響了,多數(shù)學(xué)生遺憾沒學(xué)會(huì)打結(jié)。)分析:這樣的教學(xué)安排合理嗎?為什么?
在教學(xué)實(shí)施過程中“采取集中授課,或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”,這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式?()
從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上,教師怎樣幫助學(xué)生理解具象藝術(shù)?