A.有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度
B.明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心
C.一定要及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)時間要合理分配
D.學(xué)習(xí)成績?nèi)菀滋岣?/p>
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A.應(yīng)該關(guān)注孩子對初中的適應(yīng)性
B.讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法
C.要重視基礎(chǔ)知識
D.多補(bǔ)課才能提高成績
A.意志力仍不夠堅定，分析問題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心，引導(dǎo)和鼓勵是必不可少的
B.孩子一定要聽家長的話
C.批評才能讓孩子意識到問題
D.尊重孩子，讓孩子自己決定所有的事情
A.學(xué)生的自主意識逐漸強(qiáng)烈
B.孩子開始進(jìn)入青春早期
C.思維邏輯思維能力加強(qiáng)了
D.是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的黃金時期
A.鼓勵做事情的堅持性
B.幫助孩子建立進(jìn)取的人生態(tài)度
C.促進(jìn)自我意識發(fā)展
D.提供一些接觸自然、社會的機(jī)會
A.學(xué)習(xí)中遇到的常識性問題或者社會類問題，沒有實踐操作孩子很難理解其內(nèi)涵
B.接觸社會對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有積極作用
C.接觸社會對培養(yǎng)保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度有積極作用
D.接觸社會對培養(yǎng)迎接更復(fù)雜的挑戰(zhàn)有積極作用
A.了解孩子平時的失分點在哪
B.針對問題剖析問題
C.給予解決方法，例如：有質(zhì)量的預(yù)習(xí)
D.每次考試完，跟著孩子一塊去總結(jié)問題，分析原因
A.可能會因為一些小的困撓干擾了學(xué)習(xí)，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣
B.進(jìn)入青春早期
C.學(xué)習(xí)的知識點已經(jīng)增多加深，學(xué)習(xí)成績提升不明顯
D.上課注意力容易被分散，活潑好動
A.需及時幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，樹立信心
B.注意孩子上課時注意力的問題
C.培養(yǎng)孩子演算、檢查的習(xí)慣
D.分?jǐn)?shù)為王
A.首先要讓孩子意識到這是個可以改變的
B.語氣平靜，讓孩子意識到自己要對自己的成績開始負(fù)起責(zé)任了
C.表現(xiàn)好要給到及時的表揚(yáng)和鼓勵，拿之前的完成情況做對比，體現(xiàn)努力后的進(jìn)步
D.嚴(yán)詞激烈的告訴孩子錯誤
A.需要家長悉心陪伴和耐心引導(dǎo)
B.及時幫助孩子解決問題
C.讓孩子自己解決
D.順其自然
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班都拉社會學(xué)習(xí)理論中公式B =f （P、E）中，P 代表的是（）。
三年級的孩子從情感外露、淺顯、不自覺，向內(nèi)控、深刻、自覺發(fā)展，這樣的表現(xiàn)體現(xiàn)出三年級這個階段是什么轉(zhuǎn)折期（）？
（）青少年開始具備空間守恒的能力。
如何提高青少年的注意穩(wěn)定性。
四年級小朋友處于兒童發(fā)展后期，開始出現(xiàn)小學(xué)階段第一分化，容易出現(xiàn)什么樣的問題（）？
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從六年級剛剛升入初中一年級，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習(xí)，以下的年級特點中哪個是不屬于初一階段的（）？
以下的心理特征中哪個不屬于小學(xué)六年級階段的孩子（）？
為什么小學(xué)五年級開始要為孩子提供一些接觸自然、社會的機(jī)會（）？