A、溝通者、引導者、訓誡者
B、溝通者、阻斷者、呵護者
C、溝通者、引導者、呵護者
D、警告者、引導者、呵護者
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A.提高小學教師的素質(zhì)修養(yǎng)。
B.教師要多學法懂法。
C.要完善法律法規(guī),加強對體罰學生現(xiàn)象的懲治力度。
D.提高學生素質(zhì)。
A.加強教師的法制教育,啟迪教師的民主意識。
B.提高教師的整體素質(zhì)水平。
C.更新教育觀念,端正辦學思想。
D.以上都是。
A、出了多少新政策
B、漲了多少工資
C、解決了什么問題
D、蓋了多少樓
A、社會穩(wěn)定
B、社會和諧
C、社會公平正義
D、社會團結(jié)
A.做人的政治品格和道德素質(zhì)
B.做事的行為準則和要求
C.發(fā)展的目標和方法
D.執(zhí)行的態(tài)度和力度
A、剝削階級
B、地主階級
C、資產(chǎn)階級
D、無產(chǎn)階級
A.醫(yī)生
B.教師
C.科學家
D.政治家
A、放縱
B、支持
C、包容
D、遏制
A、成人
B、高等
C、中等
D、初等
A、張曉容
B、張藝
C、胡春霞
D、張春蓉
最新試題
教師在()的過程中,可以根據(jù)自身文化水平、能力特點,結(jié)合個人師德發(fā)展要求,制定個性化、特色化的師德研習計劃,策劃各種具有目的性、計劃性的研習方案,提升師德研習的實用性。
若教師過于注重教師在教育和教學中的主導地位,在對待教育教學問題時產(chǎn)生()。
青年教師只有樹立崇高的(),才能堅定理想信念、忠誠教育事業(yè)。
王老師認為學生的第一要務就是學習,學習成績好壞是衡量一個學生優(yōu)劣的標準。王老師沒有真正做到()。
有效的師德評價,可以增強教師工作和學習的積極性,明確教師道德修養(yǎng)的指向,升華教師的()。
技工院校必須提高社會責任感,在自身文化軟實力建設中,以()精神培育為重點,將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義,向整個社會宣傳。
堅持價值引領,促進教師帶頭培育和踐行()。
小趙老師作為一名年輕教師,工作富有熱情,深受學生的喜愛,所帶班級的成績也在年級里名列前茅。她想去聽與她同學科的優(yōu)秀教師小紅老師的課,小紅老師卻說:“你已經(jīng)很優(yōu)秀了,不需要聽我的課了?!毙〖t老師的做法()。
十一屆三中全會以來,黨和政府把()視為四化建設的寶貴財富,進一步落實知識分子政策。
結(jié)合師德評議活動要求,參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評議,是多人參與,自評與互評結(jié)合的評價方法是()。