A、常模參照測(cè)驗(yàn)
B、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
C、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)
D、團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)
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A、由于輔導(dǎo)班學(xué)生來(lái)源也大都是教師子女和親戚朋友的留守孩子,所以合理合法。
B、利用假期,給留守兒童班輔導(dǎo)班,雖然收取了一定的學(xué)費(fèi),但也屬于愛的奉獻(xiàn),不應(yīng)該被查處。
C、三名教師暑期期間開辦短期輔導(dǎo)班,學(xué)生來(lái)源也大都是教師子女和親戚朋友的留守孩子,這一事件雖然比較隱蔽,但也屬于違規(guī)辦班,理應(yīng)受到懲處。
D、三位教師的行為屬于個(gè)人行為,和所屬學(xué)校無(wú)關(guān)。
A、了解家庭教育方式,與家長(zhǎng)溝通,多給孩子自己的空間,尊重他、信任他,多給孩子關(guān)愛
B、孩子有心理問題,建議去看心理醫(yī)生
C、讓學(xué)生反思自己的行為,寫出檢討
A、保護(hù)學(xué)生的安全
B、報(bào)警
C、保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全
A、有明確的目標(biāo),因?yàn)橛心繕?biāo)才有動(dòng)力,我也會(huì)因?yàn)椴煌繕?biāo)做不同的努力和準(zhǔn)備
B、有目標(biāo),但沒有明確的行動(dòng)路線,也不知道怎樣才能達(dá)成目標(biāo)
C、沒有,老師就是教書,每天上課下課,備課批作業(yè),周而復(fù)始,不需要什么專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
A、死扣書本
B、實(shí)事求是
C、一視同仁
D、虛懷若谷
A、一般良心
B、特殊良心
C、個(gè)人良心
D、職業(yè)良心
A.有利于凈化社會(huì)道德風(fēng)氣
B.有利于優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展
C.有利于教育教學(xué)水平的提高
D.有利于促使人們樹立正確的價(jià)值觀、道德觀
A、停掉該生的課,責(zé)令其反省
B、采用恰當(dāng)方式,使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤
C、不用在意,繼續(xù)上課
D、堅(jiān)決制止,不惜當(dāng)堂與學(xué)生發(fā)生沖突
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性
A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C、教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛,又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛
D、教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛,卻沒有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛
最新試題
教師需重視素質(zhì)教育,挖掘?qū)W生潛能,提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)()。
青年教師只有樹立崇高的(),才能堅(jiān)定理想信念、忠誠(chéng)教育事業(yè)。
對(duì)于技工教育而言,弘揚(yáng)()就是精心培育每一位學(xué)生,培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動(dòng)情懷深厚、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐技能突出的高素質(zhì)人才。
十一屆三中全會(huì)以來(lái),黨和政府把()視為四化建設(shè)的寶貴財(cái)富,進(jìn)一步落實(shí)知識(shí)分子政策。
教師工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()。
結(jié)合師德評(píng)議活動(dòng)要求,參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評(píng)議,是多人參與,自評(píng)與互評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)方法是()。
高質(zhì)量的()關(guān)乎國(guó)計(jì)民生。
歷史李老師每次講到一些歷史事件時(shí),他都會(huì)有針對(duì)性地將當(dāng)下的一些時(shí)事熱點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),以此來(lái)涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。這表明李老師能做到()。
堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng),促進(jìn)教師帶頭培育和踐行()。
教師在()的過程中,可以根據(jù)自身文化水平、能力特點(diǎn),結(jié)合個(gè)人師德發(fā)展要求,制定個(gè)性化、特色化的師德研習(xí)計(jì)劃,策劃各種具有目的性、計(jì)劃性的研習(xí)方案,提升師德研習(xí)的實(shí)用性。