A、保護(hù)學(xué)生的安全
B、報警
C、保護(hù)財產(chǎn)安全
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A、有明確的目標(biāo)，因為有目標(biāo)才有動力，我也會因為不同目標(biāo)做不同的努力和準(zhǔn)備
B、有目標(biāo)，但沒有明確的行動路線，也不知道怎樣才能達(dá)成目標(biāo)
C、沒有，老師就是教書，每天上課下課，備課批作業(yè)，周而復(fù)始，不需要什么專業(yè)發(fā)展目標(biāo)
A、死扣書本
B、實事求是
C、一視同仁
D、虛懷若谷
A、一般良心
B、特殊良心
C、個人良心
D、職業(yè)良心
A.有利于凈化社會道德風(fēng)氣
B.有利于優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展
C.有利于教育教學(xué)水平的提高
D.有利于促使人們樹立正確的價值觀、道德觀
A、停掉該生的課，責(zé)令其反省
B、采用恰當(dāng)方式，使學(xué)生意識到自己的錯誤
C、不用在意，繼續(xù)上課
D、堅決制止，不惜當(dāng)堂與學(xué)生發(fā)生沖突
A、遺傳
B、環(huán)境
C、教育
D、個體的主觀能動性
A、師生關(guān)系就是父子關(guān)系
B、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系
C、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛
D、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛
A.人道性
B.廣泛性
C.育人的感價值
D.愛嚴(yán)相結(jié)合性
A、教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起到奠基作用
B、教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用
C、教師的著裝屬于個人私事，與教育學(xué)生無關(guān)
D、教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用
A、坐而論道
B、知行統(tǒng)一
C、養(yǎng)成習(xí)慣
D、閉門造車
最新試題
堅持價值引領(lǐng)，促進(jìn)教師帶頭培育和踐行（）。
小趙老師作為一名年輕教師，工作富有熱情，深受學(xué)生的喜愛，所帶班級的成績也在年級里名列前茅。她想去聽與她同學(xué)科的優(yōu)秀教師小紅老師的課，小紅老師卻說：“你已經(jīng)很優(yōu)秀了，不需要聽我的課了?！毙〖t老師的做法（）。
教師具備良好的（），是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)。
若教師過于注重教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在對待教育教學(xué)問題時產(chǎn)生（）。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
教師在人際交往中應(yīng)密切關(guān)心國內(nèi)外的時政新聞，關(guān)注新時代的黨政方針，提高自身的（），保持思想的先進(jìn)性。
對教師在專業(yè)道德方面的要求與其他任何職業(yè)相比較都（）。
編制師德評價標(biāo)準(zhǔn)時要以師德的內(nèi)涵和特征為依據(jù)，把人的因素放在第一位，真正落實（），以人的發(fā)展為本。
教師有違反師德行為情形的，依法依規(guī)給予處分，處分程度從輕到重依次是（）。①記過②降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級③撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)④解除聘用合同或者開除⑤警告
（）是一個由內(nèi)而外從認(rèn)識到理解，從理解到實踐，從實踐到反思，再從反思到升華的思想發(fā)展過程。