發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。

認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。

中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。

能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。

下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。

觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實(shí)性。

兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。

進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。

中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）