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你可能感興趣的試題
A．認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
B．學(xué)習(xí)興趣
C．成就動(dòng)機(jī)
D．交往動(dòng)機(jī)
A．發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心
B．培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)自運(yùn)用各種題材
C．培養(yǎng)“經(jīng)濟(jì)地使用思想”
D．發(fā)展理智上的忠誠(chéng)
A．字面理解
B．解釋的理解
C．創(chuàng)造性理解
D．批判性理解
A．新異性
B．強(qiáng)度
C．對(duì)比關(guān)系
D．活動(dòng)變化
A．加速制教學(xué)策略
B．充實(shí)制教學(xué)策略
C．固定特殊班級(jí)教學(xué)策略
D．彈性特殊班級(jí)教學(xué)策略
A．永恒性
B．穩(wěn)定件
C．可變性
D．不可知性
A．課堂教學(xué)能力
B．進(jìn)行家長(zhǎng)工作的能力
C．研究學(xué)生的能力
D．組織班集體能力
最新試題
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說明（）。
積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
所謂心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
常用的品德教育方法有哪些？