A、整體性分析法
B、績效差距分析法
C、能力分析法
D、任務(wù)分析法
E、人事記錄分析法
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A、目標
B、措施
C、步驟
D、約束條件
E、要求
A、組織氣候決定、影響和制約培訓效果
B、組織氣候變化會導致培訓效果變化
C、培訓效果對組織氣候具有反作用
D、組織氣候?qū)ε嘤柕挠绊懞妥饔檬嵌喾矫娴?br />
E、組織氣候變化一般不會導致培訓效果變化
A、培訓目的
B、培訓內(nèi)容
C、培訓需求
D、培訓對象
A、當代課程的概念具有專一性特點
B、有以學科教學為核心的學科課程
C、有以學生的某種活動為中心的活動課程
D、有隱性課程
E、課程是一個發(fā)展的概念
A、使計劃更切合實際
B、增加了計劃的彈性
C、使長期計劃、中期計劃、短期計劃相互銜接
D、短期計劃的內(nèi)容各階段相互銜接
A、計劃制定
B、計劃分析
C、計劃實施
D、計劃管理
A、適應(yīng)性
B、有效性
C、時序性
D、系統(tǒng)性
A、總體目標
B、分支目標
C、措施步驟
D、約束條件
A、團隊精神及協(xié)作能力
B、學歷水平
C、年齡與性別
D、思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學習能力、知識能力、專業(yè)技能、身體狀況
A、短期計劃
B、中期計劃
C、長期計劃
D、未來計劃
最新試題
以下哪些因素屬于影響培訓總體計劃制定的主要客觀因素()。
措施是否得當直接關(guān)系到計劃的實施效果。
培訓需求預(yù)測是確定培訓目標,設(shè)計培訓計劃的前提,也是進行培訓評估的基礎(chǔ)。
滾動計劃法是一種定期進行()的方法
員工個體素質(zhì)是指員工需具備的()
培訓解決方案包括()
宏觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有()
網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)是運用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來組織生產(chǎn)和()的一種科學方法
組織目標是影響培訓總體計劃制定的客觀因素。
預(yù)測分析組織實現(xiàn)目標的資源條件和客觀環(huán)境,目的在于提高計劃的()