A.淺層自我表露安排在初期,深層自我表露安排在后期
B.學(xué)習(xí)性練習(xí)安排在初期,個(gè)人問(wèn)題的解決安排在后期
C.練習(xí)的安排注意邏輯性、層次性與銜接性,考慮場(chǎng)地條件
D.正向反饋放在后期,負(fù)向反饋放在初期
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A.紙筆聯(lián)系
B.感受表達(dá)
C.角色扮演
D.繪畫(huà)運(yùn)用
A.方案內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有一致性,前后連貫
B.領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己的特質(zhì)、能力、偏好及帶領(lǐng)風(fēng)格
C.領(lǐng)導(dǎo)者要了解自己所要帶領(lǐng)團(tuán)體及其時(shí)象的特質(zhì)與目的
D.領(lǐng)導(dǎo)者必須選擇、設(shè)計(jì)團(tuán)體成員熟悉的活動(dòng)
A.團(tuán)體的任務(wù)與功能是什么
B.過(guò)去的同類(lèi)方案是否適合運(yùn)用在本次團(tuán)體中
C.方案設(shè)計(jì)與實(shí)施前是否可預(yù)期咨詢(xún)的成效
D.團(tuán)體目標(biāo)是否清晰可測(cè)
A.充滿(mǎn)了安全感
B.彼此難以談?wù)撟约夯騽e人的心理問(wèn)題
C.積極地開(kāi)放自我
D.愿意探索問(wèn)題和解決問(wèn)題
A.鼓勵(lì)成員探索個(gè)人的感受
B.善用團(tuán)體的資源
C.營(yíng)造信任的團(tuán)體氣氛
D.鼓勵(lì)成員嘗試新的行為
A.暫時(shí)處理成員的焦慮與期待
B.創(chuàng)造一個(gè)有利于建立信任感的環(huán)境
C.了解并指出成員沖突的真實(shí)寓意
D.減少成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的依賴(lài)
A.小心翼翼
B.擔(dān)心不被人接納
C.恐懼或焦慮
D.接納和體諒
A.結(jié)束
B.過(guò)渡
C.工作
D.起始
A.非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理咨詢(xún)
B.結(jié)構(gòu)式團(tuán)體心理咨詢(xún)
C.團(tuán)體心理講座
D.團(tuán)體工作坊
A.評(píng)估作用
B.計(jì)劃作用
C.聚焦作用
D.導(dǎo)向作用
最新試題
對(duì)于16PF的正確說(shuō)法是,可以()。
影響咨詢(xún)氛圍的最重要因素包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,求助者產(chǎn)生痛苦的最主要原因是()。
可以反映該求助者社會(huì)功能損害的證據(jù)包括()。
咨詢(xún)師提及自己女兒的目的是()。
為明確診斷還需要收集的資料包括根據(jù)()。
本案例中已經(jīng)收集到的資料有哪些?
根據(jù)該測(cè)驗(yàn)結(jié)果,可進(jìn)行的兩點(diǎn)編碼包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中A是()。
該求助者“難以控制自己的情緒,曾經(jīng)想輕生,但放心不下女兒。”說(shuō)明其存在()。