A.團體的規(guī)模是否適宜
B.團體的目的與成員的相關(guān)程度
C.團體成員合作、信任和承諾的水平
D.團體領(lǐng)導者的學歷與受教育水平
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.為已確定參加團體咨詢的成員準備一些與團體咨詢有關(guān)的文書、資料
B.要求那些擔憂會被其他團體成員歧視或排斥的人放松
C.在團體咨詢開始前,組織成員觀看與團體活動有關(guān)的錄像、電影
D.通過協(xié)約使團體成員知道以后在團體內(nèi)的具體行動
A.自愿地報名參加,并懷有改變自我和發(fā)展自我的強烈愿望
B.被家長或老師要求不得已而來
C.能堅持參加團體活動的全過程,并愿意遵守團體的各項規(guī)則
D.愿意與他人交流,并具有與他人交流的能力
A.使成員互相幫助
B.增加團體的趣味性和吸引力
C.活躍團體氣氛,減低成員焦慮,促進成員投入團體
D.有助于團體領(lǐng)導者有效地介入與工作
A.協(xié)助成員相互間盡快地熟悉
B.讓成員坦誠地開放自己
C.澄清團體目標
D.訂立團體規(guī)范
A.追蹤卡
B.通信
C.面談
D.電話
A.傾向于接受沒有挑戰(zhàn)性的求助者
B.只把精力放在傾聽上
C.忽視了咨詢師的主導地位
D.過分強調(diào)咨詢師的指導作用
A.求助者的價值評價建立在他人評價的基礎(chǔ)上
B.求助者的行為受內(nèi)化的他人的價值規(guī)范的指導
C.求助者的行為不再受有機體評價過程的指導
D.求助者的行為仍然受有機體評價過程的指導
A.每一階段都滲透著下一階段的發(fā)展變化
B.七個階段是漸進的、靈活的過程
C.七個階段并非相互割裂
D.七個階段的區(qū)分十分嚴格
A.無條件地放棄自我
B.對求助者的問題和情感表示關(guān)注
C.培養(yǎng)求助者的潛力
D.根據(jù)求助者的意見調(diào)整咨詢進程
A.相信求助者有自我導向的潛力
B.承諾與求助者共同努力
C.不支持求助者的獨特性
D.相信求助者能夠做出改變
最新試題
對于WAIS-RC,正確的說法包括()。
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中A是()。
兒童行為量表(CBCL)可以用于測查兒童()。
根據(jù)埃利斯的理論,本案例中C是()。
從測驗結(jié)果來看,該求助者可能存在癥狀包括()。
咨詢師“您剛才說過女兒就應(yīng)該聽媽媽的話„„您怎么解釋呢?”所使用的技術(shù)是()。
咨詢師問“如果就感覺而言„„您現(xiàn)在的分數(shù)大約有多少呢?”其目的是()。
如果考慮該求助者為抑郁神經(jīng)癥,在病程上至少應(yīng)該持續(xù)()。
在本案例中,心理咨詢師對求助者的接納應(yīng)該包括()。
對于16PF的正確說法是,可以()。