A.多計(jì)件制將單計(jì)件率分為若干等級(jí)，等級(jí)越高，相應(yīng)的單件計(jì)件率越高
B.羅恩制的特點(diǎn)是員工可以和公司分享成本節(jié)約額，通常是五五分賬
C.混合傭金制形式比較適合一些銷售難度較大的行業(yè)
D.根據(jù)管理獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，經(jīng)理如果在不影響產(chǎn)品數(shù)量和質(zhì)量的前提下降低了預(yù)算，就可以得到一筆獎(jiǎng)金
E.個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃易操作、易溝通，同時(shí)個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)性薪酬不累加到員工的基本薪酬中

A.客觀性
B.針對(duì)性
C.準(zhǔn)確性
D.真實(shí)性
E.直觀性

A.評(píng)價(jià)中心
B.職業(yè)生涯錨
C.心理測(cè)驗(yàn)
D.替換或繼任規(guī)劃
E.職業(yè)生涯研討會(huì)

A.工效學(xué)原理
B.心理學(xué)原理
C.科學(xué)管理原理
D.人際關(guān)系理論
E.工作特征模型理論

A.產(chǎn)生負(fù)罪感
B.具有較高的滿意度和歸屬感
C.得到加薪
D.熱情高效地工作
E.產(chǎn)生對(duì)未來的擔(dān)憂

A.教育援助計(jì)劃
B.婚喪假
C.醫(yī)療保險(xiǎn)
D.住房公積金
E.企業(yè)年金

A.它的制訂是一個(gè)自上而下的過程，也是將組織績(jī)效分解成個(gè)人績(jī)效目標(biāo)的過程
B.是主管人員與員工在績(jī)效年開始之初圍繞績(jī)效目標(biāo)進(jìn)行反復(fù)溝通的過程
C.要求組織與員工對(duì)績(jī)效目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，并將這種共識(shí)落實(shí)為績(jī)效計(jì)劃書
D.是績(jī)效管理的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是績(jī)效管理過程的起點(diǎn)
E.它包括組織對(duì)員工工作成果的期望，但不包括組織希望員工使用的技能

A.教育僅可以使個(gè)人受益
B.教育不能產(chǎn)生私人受益，所以私人不愿意進(jìn)行投資
C.教育能夠帶來較高的社會(huì)收益
D.教育只能讓社會(huì)受益，因而只能有政府投資
E.由于無法將教育的收益完全私人化，所以各國(guó)政府都極為重視教育

A.高等教育投資決策分析與一般人力資源投資分析的方式相同
B.接受高等教育的非貨幣成本對(duì)于不同的人是不一樣的
C.接受高等教育的機(jī)會(huì)成本就是因?yàn)樯洗髮W(xué)而支出的學(xué)費(fèi)等成本
D.對(duì)于任何人來說，接受高等教育都是一種合理的經(jīng)濟(jì)政策
E.高等教育不僅產(chǎn)生私人利益，而且產(chǎn)生社會(huì)收益

A.具有不可模仿性
B.具有流動(dòng)性
C.可以創(chuàng)造價(jià)值
D.可以替代
E.具有稀缺性