A.教師的學識
B.教師的言行
C.教師的人格
D.教師的教學
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A.榜樣作用
B.心理健康功能
C.成功作用
D.激發(fā)努力學習動機作用
A.關愛學生
B.教書育人
C.愛崗敬業(yè)
D.為人師表
A.相互尊重與體諒
B.相互競爭與合作
C.相互交流與溝通
D.相互團結與友愛
A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
A.走路身體一定要端正
B.對學生下命令一定要正確
C.自己做好了,不要教育學生,學生自然會學好
D.教師自己以身作則,其一言一行都會對學生產生巨大的影響
A.人格魅力
B.知識學問
C.道德行為
D.教學業(yè)績
A.躬自厚而薄責于人
B.三人行必有我?guī)熝?br />
C.學而時習之
D.見賢思齊
A.轉變教育觀念,改革育人的模式
B.積極進行教學改革,提高課堂教學的質量
C.嚴格照搬教材
D.把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去
A.教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.文化科學知識
D.過硬的教學基本功
A.放棄對家長配合自己工作的期望
B.督促家長,讓家長成為自己的“助教”
C.尊重家長,樹立家長的威信,從而一起做好教育工作
D.對家長進行批評
最新試題
青年教師在開展教科研活動中可以利用()優(yōu)勢,設定共同目標,互助互勉,相互促進。
教師具備良好的(),是教師職業(yè)道德發(fā)展的基礎。
十一屆三中全會以來,黨和政府把()視為四化建設的寶貴財富,進一步落實知識分子政策。
高質量的()關乎國計民生。
提高(),有利于廣大教師建立職業(yè)自豪感,堅定職業(yè)信念,積極主動地做好教書育人的工作。
技工院校必須提高社會責任感,在自身文化軟實力建設中,以()精神培育為重點,將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義,向整個社會宣傳。
王老師認為學生的第一要務就是學習,學習成績好壞是衡量一個學生優(yōu)劣的標準。王老師沒有真正做到()。
堅持價值引領,促進教師帶頭培育和踐行()。
教師在()的過程中,可以根據(jù)自身文化水平、能力特點,結合個人師德發(fā)展要求,制定個性化、特色化的師德研習計劃,策劃各種具有目的性、計劃性的研習方案,提升師德研習的實用性。
結合師德評議活動要求,參與人員以組為單位開展教師職業(yè)道德評議,是多人參與,自評與互評結合的評價方法是()。