A.多樣性
B.復(fù)雜性
C.示范性
D.長期性
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A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
A.知識的傳授
B.發(fā)展學(xué)生的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
A.并列的
B.遞進的
C.互補的
D.相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一
A.備課
B.上課
C.作業(yè)的檢查與批改
D.課外輔導(dǎo)
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.深厚的教育理論知識
B.崇高的職業(yè)道德
C.廣博的文化科學(xué)知識
D.過硬的教學(xué)基本功
A.不平衡性
B.階段性
C.個別差異性
D.順序性
A.啟發(fā)式教學(xué)
B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
C.因材施教
D.學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合
A.英國
B.法國
C.德國
D.日本
在實際的教學(xué)中,有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。
問題:你怎樣看待這一現(xiàn)象?請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。
最新試題
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
學(xué)校最早產(chǎn)生于
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學(xué)生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
生產(chǎn)力對教育起決定作用。