A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.經(jīng)驗課程
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A.人身自由權
B.身心健康權
C.人格尊嚴權
D.隱私權
A.人格平等
B.主導地位
C.自主發(fā)展
D.自由發(fā)展
A.教育目的
B.課程目標
C.培養(yǎng)目標
D.教學目標
A.遺傳的重要性
B.成熟對個體發(fā)展的影響
C.環(huán)境對個體發(fā)展的影響
D.個體主觀能動性的巨大作用
A.不均衡性
B.順序性
C.互補性
D.個別差異性
A.政治效益
B.技術效益
C.文化效益
D.經(jīng)濟效益
A.福祿培爾的《人的教育》
B.夸美紐斯的《大教學論》
C.赫爾巴特的《普通教育學》
D.斯賓塞的《教育論》
A.結構課程理論
B.教育與發(fā)展理論
C.從做中學理論
D.掌握學習理論
A.軍事體育
B.體操訓練
C.文雅教育
D.文法教育
A.赫爾巴特
B.杜威
C.斯賓塞
D.盧梭
最新試題
首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
學校最早產(chǎn)生于
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學生享有的權利包括_________和_________。