A．個體與環(huán)境
B．個體與教育
C．個體社會化
D．社會規(guī)范個體化
E．社會與環(huán)境
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A．直線式
B．螺旋式
C．探究式
D．發(fā)現(xiàn)式
E．圖文式
A．組織教學(xué)
B．復(fù)習(xí)過渡
C．講授新知識
D．鞏固新知識
E．布置課外作業(yè)
A．探究式
B．講義式
C．提綱式
D．綜合式
E．講述式
A．學(xué)為文士
B．以(書)吏為師
C．學(xué)在官府
D．政教合一
E．罷黜百家，獨尊儒術(shù)
A．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
B．多元智力理論
C．布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論
D．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論
E．布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
A．知識課程
B．學(xué)科課程
C．活動課程
D．潛在課程
E．綜合課程
A.無差別原則
B.兒童利益最佳原則
C.尊重兒童尊嚴原則
D.尊重兒童觀點與意見原則
E.無歧視原則
A．可行性
B．協(xié)調(diào)性
C．明確性
D．基礎(chǔ)性
E．先導(dǎo)性
A．民主性
B．集體性
C．自主性
D．針對性
E．導(dǎo)向性
A．溝通上的廣泛性
B．組織上的自愿性
C．內(nèi)容上的廣泛性
D．形式上的多樣性
E．活動上的自主性
最新試題
小明在學(xué)習(xí)上從不用家長老師操心，每天都是自己主動獨立做作業(yè)，做完作業(yè)后才出去玩兒，這反映出小明意志品質(zhì)的（）。
關(guān)系轉(zhuǎn)換理論強調(diào)的是（）的作用，認為學(xué)習(xí)者必須發(fā)現(xiàn)兩個事件之間的關(guān)系，遷移才能產(chǎn)生。
學(xué)習(xí)過程就是一種認知過程，包括（）等，這種認知過程在教學(xué)中就以聽課、閱讀、復(fù)習(xí)等方式表現(xiàn)出來。
教師欲發(fā)揮家長的作用，就必須做到（）。
針對研究問題，事先精心設(shè)計，規(guī)定好觀察項目，選定觀察對象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對觀察資料進行分析。這種觀察方式屬于（）。
我國南方某校教師在向?qū)W生講“下雪”這一事件時，采用了觀看錄像并向空中拋撒大量碎片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景。這位教師的教學(xué)體現(xiàn)了（）原則。
對于加強教師職業(yè)道德建設(shè)的對策，以下表述正確的是（）。
關(guān)于課程標準在教學(xué)設(shè)計中的作用，下列選項中不正確的是（）。
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓(xùn)練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來愈高。這是一種（）。
奧蘇伯爾認為：學(xué)習(xí)者接受知識的心理過程表現(xiàn)為（）。