“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

頭腦風暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

個別化教學的主要方式有（）。

根據(jù)心理學的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。

多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）

教師的期望對于學生的學習結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

個體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠的影響。（）

教學目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學目標有效的條件是（）。

優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。