“對(duì)不起，小小，剛才不小心踩到你，待會(huì)讓你當(dāng)媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。

大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。

午睡中教師每（）分鐘巡視幼兒是否有異常，隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。

幼兒的早操活動(dòng)時(shí)間安排一般大班（）分鐘。

（）不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。

班級(jí)墻面環(huán)境的布置的（）原則強(qiáng)調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點(diǎn)，自成系列。

幼兒常見的安全問題中，通常發(fā)生率最高的是（）

區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少（）個(gè)以上。

不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。

不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒（）。