問答題莉莉是進城務(wù)工人員子弟,一直在班上借讀。訂教材時,考慮到家里的經(jīng)濟條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實際情況,我沒有為她訂新教材,而是幫她找了一套用過的教材。有幾個同學(xué)看到她的教材,不禁問道:"怎么新書上寫了這么多字?""你的教材怎么是舊的?"她也以為是我弄錯了,跑過來換新教材,我沒多想,就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句,用力把教材扔進了課桌。我心里有一絲不高興,但也沒計較。沒想到,下課后,她氣沖沖地來到我的辦公室,當(dāng)著許多同事的面,把教材甩到了我的辦公桌上,并說道:"我不要你的憐憫!"我非常尷尬,一氣之下,說了她"不僅不知恩圖報,還不知好歹"一類的話。她當(dāng)即哭了,一口咬定我歧視她,嫌棄她是農(nóng)村來的,是在想方設(shè)法趕她走。請從教師職業(yè)道德的角度,評析材料中“我”的教育行為。
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青年教師在開展教科研活動中可以利用()優(yōu)勢,設(shè)定共同目標(biāo),互助互勉,相互促進。
題型:單項選擇題
教師的言行舉止在學(xué)生心中起到()的作用。
題型:單項選擇題
若教師過于注重教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)地位,在對待教育教學(xué)問題時產(chǎn)生()。
題型:單項選擇題
歷史李老師每次講到一些歷史事件時,他都會有針對性地將當(dāng)下的一些時事熱點聯(lián)系起來,以此來涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。這表明李老師能做到()。
題型:單項選擇題
對于技工教育而言,弘揚()就是精心培育每一位學(xué)生,培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。
題型:單項選擇題
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影,是民族精神的縮影,是()的職業(yè)體現(xiàn)。
題型:單項選擇題
王老師認為學(xué)生的第一要務(wù)就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績好壞是衡量一個學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。王老師沒有真正做到()。
題型:單項選擇題
()是一個由內(nèi)而外從認識到理解,從理解到實踐,從實踐到反思,再從反思到升華的思想發(fā)展過程。
題型:單項選擇題
青年教師只有樹立崇高的(),才能堅定理想信念、忠誠教育事業(yè)。
題型:單項選擇題
技工教育,不僅體現(xiàn)在對學(xué)生知識、技能的培養(yǎng),更重要在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀,培育()。
題型:單項選擇題