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A.主體性
B.發(fā)展性
C.全體性
D.全面性
A.覺得沒面子,大發(fā)雷霆
B.批評這位同學(xué)
C.承認自己的錯誤,表揚剛才提出質(zhì)疑的同學(xué)
D.對自己的錯誤進行解釋
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
A.階段性
B.不平衡性
C.順序性
D.個體差異性
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
A.順序性
B.階段性
C.差異性
D.不平衡性
A.階段性
B.不平衡性
C.個別差異性
D.順序性
最新試題
問題:試從教育觀的角度評析這位教師的做法。
問題:結(jié)合教師職業(yè)理念,談?wù)勀銓﹃惱蠋煹目捶ā?/p>
教師的表率作用主要體現(xiàn)在()。
問題:從教師觀的角度來評析這位老師的做法。
當(dāng)今社會的教育,有進一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢,這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。
某班學(xué)生做完早操回到教室,忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲,老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
在倫敦舉行的“2000年父母與子女會議”上,英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說,很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具,安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動,希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重,幼兒的大腦會不堪重負。這樣,孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心,競爭力弱,不善于為人處世。在實際教育過程中,總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn),請談?wù)勂湓颍?/p>
問題:請你從學(xué)生觀的角度,評析該教師的教育行為。
在一個人的發(fā)展過程中,有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平,有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有()。
問題:試從教育觀的角度評析馬老師的行為。