樹立正確的審美觀與認(rèn)識(shí)觀，自覺提高自身的精神審美素質(zhì)，必須以充分認(rèn)識(shí)審美眼光的（）為前提。

班級(jí)心理環(huán)境的形成取決于班主任。

學(xué)校教學(xué)安排應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的（）。

法紀(jì)責(zé)任素質(zhì)，不僅是每個(gè)人在社會(huì)立足發(fā)展的（），也是社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的（）。

教師在宣泄情緒時(shí)，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學(xué)生獲得更積極的教育刺激。

課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，可在課堂教學(xué)過程中（）進(jìn)行調(diào)整。

教育活動(dòng)的直接結(jié)果是（）的思想。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

人的潛能具有（），即具有不同的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。