A、工作關系緊張
B、工作缺勤頻繁
C、工作——家庭沖突
D、工作倦怠
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A、直率熱情,精力旺盛,反應迅速而有力
B、是脾氣急躁,易于沖動
C、生活常處于緊張狀態(tài),社會適應性差
D、在工作中,他們總是越挫越勇,站在面對挑戰(zhàn)的第一線
A、政府機關中的文秘
B、財務會計
C、法院的法官
D、檔案管理
A、內動動機是指人們?yōu)榱双@得報酬或避免受到懲罰而行動
B、內部動機的個體做出行動時完全被動的遵循外部規(guī)則
C、內部動機是一種高度自主的動機類型
D、內部動機的個體認識不到其工作行為與行為結果之間的聯(lián)系
A、挫折情境下,不同人的表現(xiàn)差異可用“心理韌性”加以解釋
B、心理韌性從根本上說,來自個體不斷成長發(fā)展的積極力量
C、心理韌性并不是人人都能具有的,可部分歸結于遺傳
D、心理韌性可以多種渠道加以挖掘和培養(yǎng)
A、明確區(qū)分公共領域與私人領域,做好角色定位
B、利用道德規(guī)范公務員行為
C、行政倫理方面的制約
D、提高公務員自身工作能力
A、信息交流的不夠充分
B、溝通內容選擇的偏
C、溝通者的性格差異
D、傳達者有限的表達能力
A、長期復雜的人際關系
B、情緒壓抑、心情郁悶
C、汶川大地震的沖擊
D、長期高負荷狀態(tài)
A、工作壓力對工作績效既有消極作用也有積極作用,關鍵是壓力是否在應對范圍內
B、工作壓力源通過急性反應、能力下降、不安全行為最終導致了事故失誤
C、工作壓力影響工作滿意度進而影響缺勤率和離職率的下降
D、工作壓力大會導致工作關系緊張,工作-家庭沖突
A、認知評價在壓力形成中的作用包括:初級評價、二級評價和再評價
B、如果人們將事件看做無關輕重或者積極有利的評價,那么他就不會有壓力感受
C、當人們面對壓力事件產(chǎn)生了“威脅”的評價,二級評價沒有應對方法,個體不會產(chǎn)生高度的壓力感
D、根據(jù)認知評價模型,工作中不要執(zhí)著于眼前的得失可以避免總是做出“壓力”的評價
A、警戒階段
B、抗爭階段
C、應對階段
D、枯竭階段
最新試題
員工援助計劃的教育培訓階段分為員工培訓和()。
企業(yè)組織的存活時間取決于()
行為癥狀包括()。
公共性,指的是公務員所擔當?shù)穆氊熞怨竦墓矙嗬麨榛A,同時能夠支配公共資源,對整個社會具有廣泛的控制力和支配力。
工作組織中的壓力源主要有()。
實際上,從人的心理與精神的角度分析健康問題,可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
人面臨壓力的反應不包含()。
OAP項目擴大了范圍,把服務對象擴展到().項目增多,內容也更加豐富。
下列不屬于陽光心態(tài)四大要素的是()
員工援助計劃在組織層面的意義包括()。