A、講授法；
B、討論法；
C、案例法；
D、角色扮演法。
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A、密切聯(lián)系群眾；
B、理論聯(lián)系實(shí)際；
C、批評(píng)與自我批評(píng)；
D、個(gè)人服從集體執(zhí)行力。
A、1/2；
B、3/4；
C、1/5；
D、4/5。
A、1.5至2小時(shí)；
B、0.5-1.5小時(shí)；
C、1.5-3小時(shí)；
D、3-4小時(shí)。
A、20%；
B、50%；
C、70%；
D、90%。
A、2；
B、5；
C、10；
D、20。
A、培訓(xùn)師；
B、學(xué)員；
C、培訓(xùn)目標(biāo)；
D、培訓(xùn)需求。
A、注意力；
B、自控力；
C、關(guān)注力；
D、執(zhí)行力。
A、顯性組織教學(xué)；
B、隱性組織教學(xué)；
C、巡視；
D、提問(wèn)。
A、SIMPLE；
B、KISS；
C、STUPID；
D、簡(jiǎn)單化。
A、培訓(xùn)目標(biāo)；
B、培訓(xùn)需求；
C、培訓(xùn)方案；
D、培訓(xùn)場(chǎng)所。
最新試題
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。
依據(jù)國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要（）。
區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被測(cè)試者的（）
有人說(shuō)，培訓(xùn)課程體系就是“課程包”，您對(duì)此怎么看？請(qǐng)結(jié)合培訓(xùn)工作實(shí)際，談?wù)勀谄髽I(yè)構(gòu)建培訓(xùn)課程體系的主要思路、有效做法和主要特色？
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，勞動(dòng)力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比，共同屬性在于（）。
備課的任務(wù)是研究教學(xué)大綱和教材，根據(jù)（）設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教學(xué)方案。
一般職業(yè)能力測(cè)試包括（）等能力測(cè)驗(yàn)。
企業(yè)培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中應(yīng)該具備的職能是（）。
測(cè)評(píng)中的“測(cè)”也稱為（）。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的優(yōu)點(diǎn)之一是因?yàn)椋ǎ?，是測(cè)評(píng)工具對(duì)不同的人的測(cè)評(píng)結(jié)果便于對(duì)照和比較。