A.注意
B.情感
C.情緒
D.意志
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A.教育對(duì)象的全體性
B.學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性
C.教育空間的廣泛性和封閉性
D.教育目標(biāo)的全面性
A.學(xué)生既是班級(jí)管理的客體，又是班級(jí)管理的主體
B.學(xué)生既要履行作為學(xué)生的角色權(quán)利和義務(wù)，又要發(fā)揮作為管理者的主觀能動(dòng)性
C.學(xué)生在班級(jí)管理中的雙重角色尤其強(qiáng)調(diào)其角色互動(dòng)
D.作為班級(jí)管理的客體，學(xué)生的行為也是主動(dòng)的適應(yīng)和配合
A.從效果到動(dòng)機(jī)
B.從動(dòng)機(jī)到效果
C.從片面到全面
D.從他人到自己
A.文體活動(dòng)
B.集體活動(dòng)
C.個(gè)人活動(dòng)
D.小組活動(dòng)
A.家庭
B.學(xué)校
C.社區(qū)
D.派出所
A.尊敬師長(zhǎng)
B.了解中華民族的悠久歷史
C.友愛同學(xué)
D.注重禮儀
A.堅(jiān)持以身作則
B.借鑒國(guó)外教師經(jīng)驗(yàn)
C.善于提煉總結(jié)
D.繼續(xù)努力學(xué)習(xí)
A.一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝
B.一般違法必然發(fā)展為犯罪
C.一般違法和犯罪的本質(zhì)是相同的
D.違法行為不一定是犯罪
A.正班主任
B.級(jí)部主任
C.副教導(dǎo)主任
A.小學(xué)生生活心理輔導(dǎo)
B.初中生生活心理輔導(dǎo)
C.小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)
D.高中生生活心理輔導(dǎo)
最新試題
品德評(píng)價(jià)的方法有很多，主要包括（）、評(píng)比競(jìng)賽和操行評(píng)定。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時(shí)間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學(xué)生的（），在談話中停頓，會(huì)增加氛圍的凝重感，讓學(xué)生知道事情的嚴(yán)重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評(píng)所不能達(dá)到的效果。
簡(jiǎn)述樹立與學(xué)生一起成長(zhǎng)的觀點(diǎn)，要求班主任在工作中努力做到什么
小學(xué)（）是小學(xué)班集體成員在教育教學(xué)和日常生活等活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。
小學(xué)班主任的職責(zé)，在教育部（）7月制定的《小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、（）、以競(jìng)賽促訓(xùn)練、以評(píng)價(jià)促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、（）作樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的一種教育方法。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
班級(jí)是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)小范圍的聚合體。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的途徑。