A.偏向成績優(yōu)秀的學生
B.偏愛聽話的學生
C.偏愛家庭經濟條件好和有背景的學生
D.應該一視同仁
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A.明確學習目標
B.動機遷移
C.創(chuàng)設問題情境
D.獎懲
A.目的性原則、針對性原則、有效性原則、整體性原則
B.目的性原則、針對性原則、有效性原則、強化性原則
C.目的性原則、針對性原則、整體性原則
D.目的性原則、針對性原則、有效性原則
A.品德差、學習差
B.品德差、學習不差
C.品德不差、學習差
D.“智力落后”
A.思想、年齡、情感、意志、性格、氣質
B.思想、品德、意志、氣質
C.思想、品德、情感、意志、性格、氣質
D.思想、品德、情感、意志、性格、身體
A.學生個體的差異性、班級成員的固定性、學習方式的多元性
B.學生個體的相似性、班級成員的固定性、學習方式的多元性
C.學生個體的差異性、班級成員的流動性、學習方式的多元性
D.學生個體的差異性、班級成員的流動性、學習方式的單一性
A.熱愛學生，坦誠相待
B.尊重學生，關心信任
C.嚴格要求，民主公正
D.鼓勵表揚，正面教育
A.德育教師
B.語文教師
C.數(shù)學教師
D.班主任
A.學生的基礎
B.師生關系
C.教學計劃
D.課堂紀律
最新試題
班主任應把握集體行為訓練、（）、以競賽促訓練、以評價促訓練、以示范促訓練的訓練方法。
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展，提高學生（）素質具有十分重要的意義。
小學班主任是學校教育管理的中堅力量，是學校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調學校各項活動的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會教育的橋梁。
小學生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ；從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學生思想認識，二是要對學生的思想進行疏通和管理，使學生充分發(fā)表自己的看法，使學生信服。
小學班集體具有的主要特征是：統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調性、組織性、共同性。
組織、協(xié)調好課內外、校內外各種教育途徑，這是實現(xiàn)班主任工作目標的途徑。