A.牛、日、末、瓜
B.京、下、三、刃
C.林、滅、診、囚
D.爸、聞、戰(zhàn)、筆
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A.“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”運(yùn)用了比喻的手法
B.“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”運(yùn)用了夸張的手法
C.“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙”運(yùn)用了擬人的手法
D.“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山”運(yùn)用了對(duì)偶的手法
A.遏制,枯燥,桅竿,涸轍之鮒
B.磐石,愜意,笑靨,浮光掠影
C.和藹,駑鈍,攪絆,鋌而走險(xiǎn)
D.訣別,枯縞,傾圮,繁文縟節(jié)
A.今天星期三
B.我肚子疼
C.他哪兒都去過(guò)
D.他倆誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)誰(shuí)
A.班門(mén)弄斧,鋌而走險(xiǎn),急功近利,日理萬(wàn)機(jī)
B.目無(wú)全牛,如數(shù)家珍,萬(wàn)無(wú)一失,舉案齊眉
C.捉巾見(jiàn)肘,蓬蓽生輝,等量齊觀,蔽帚自珍
D.無(wú)稽之談,微言大義,置若罔聞,水清無(wú)魚(yú)
A.郭沫若
B.聞一多
C.馮至
D.戴望舒
A.《等待戈多》的作者薩繆爾.貝克特是荒誕派戲劇的代表作家,同時(shí)又是新小說(shuō)的重要作家
B.《等待戈多》是貝克特的代表作,也是荒誕派戲劇的經(jīng)典作品,對(duì)世界當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了廣泛的影響。
C.《等待戈多》作為一部巨作,情節(jié)豐富生動(dòng),運(yùn)用滑稽的語(yǔ)言描寫(xiě)反映了人物內(nèi)心的沖突,對(duì)周而復(fù)始的時(shí)間在人物內(nèi)心中的掙扎描寫(xiě)得淋漓盡致
D.《等待戈多》乃是現(xiàn)代哲學(xué)之濃縮,劇本具有廣泛的寓意和濃厚的哲學(xué)氣息
最新試題
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生()的能力。
語(yǔ)文課程目標(biāo)從()、()、()三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于()的整體提高。
閱讀教學(xué)是()、()、()、()之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。
要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求,通過(guò)()、()等方式,了解學(xué)生的()和(),進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。
考察口語(yǔ)交際水平的基本項(xiàng)目可以有講述、應(yīng)對(duì)、()、()、即席講話(huà)、()、問(wèn)題討論等。
語(yǔ)文學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從()、()、()、()四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了()的要求。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點(diǎn)?
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于及時(shí)揭示問(wèn)題、及時(shí)反饋、()。
能用普通話(huà)()朗讀課文,是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”,要以對(duì)內(nèi)容的()為基礎(chǔ),要防止矯情做作。