A.宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》和冰心的散文《談生命》,都表達(dá)了作者對生命的獨(dú)特體驗
B.范仲淹,北宋政治家、文學(xué)家,他的《醉翁亭記》,表達(dá)了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷
C.從表達(dá)方式角度,詩歌可分為敘事詩和抒情詩。北朝民歌《木蘭詩》和唐代詩人杜甫的《石壕吏》都是敘事詩
D.吳敬梓的《范進(jìn)中舉》、契訶夫的《變色龍》均使用夸張、對比等諷刺小說常用的手法,塑造了性格鮮明的人物形象
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A.《第二十二條軍規(guī)》中所描寫的世界是荒誕和混亂的,生活在這個世界的人物也是愚癡可笑,擔(dān)憂使人覺得個個栩栩如生
B.小說揭露了戰(zhàn)爭荒謬的實質(zhì),刻畫了那些利用戰(zhàn)爭制造混亂,滿足自我在社會上的欲望,而置他人生命于不顧的形象
C.《第二十二條軍規(guī)》的作者海勒屬于“迷惘的一代”這一文學(xué)流派,常常利用喜劇的形式來表達(dá)悲劇的實質(zhì)
D.《第二十二條軍規(guī)》具有獨(dú)特的戲劇性結(jié)構(gòu),“人像展覽式”的描寫手法反映了廣闊的生活畫面。構(gòu)成一個喧鬧的荒誕世界
A.春分、夏至、秋分、冬至
B.立春、立夏、立秋、立冬
C.小暑、大暑、小寒、大寒
D.白露、寒露、小雪、大雪
最新試題
語文課程的基本理念主要是哪四點(diǎn)?
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生()的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(),不說(),并且抵制()行為。
寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓他們樂于表達(dá)。
語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么?
口語交際是()雙方的()過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的()中進(jìn)行,不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字,第一學(xué)段課外閱讀總量不少于()字。
識字的評價,要考察學(xué)生()、()、()的情況,以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。
下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是()
能用普通話()朗讀課文,是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”,要以對內(nèi)容的()為基礎(chǔ),要防止矯情做作。