第四，形式的個(gè)別性。
學(xué)校教育就是一種集體教育，年齡相同的數(shù)十名同學(xué)共同組成一個(gè)班級(jí)，大家在一起自學(xué)、娛樂、勞動(dòng)，同學(xué)之間展開著多種多樣的交流。家庭教育就是在各自家庭中展開的，現(xiàn)在城鎮(zhèn)絕大多數(shù)中小學(xué)生就是獨(dú)生子女，家庭只有父母親和一個(gè)孩子，易于家長集中精力和提供更多得天獨(dú)厚的物質(zhì)條件推動(dòng)子女的健康成長，而且個(gè)別展開的家庭教育還能夠隨時(shí)調(diào)整，并使其更具備針對(duì)性。
第五，作用的權(quán)威性。
在教育工作中，權(quán)威的促進(jìn)作用就是非常關(guān)鍵的，教育者存有權(quán)威，就可以有效地管理、教育受教育者。在家庭教育中，當(dāng)好教育者角色的家長就是家庭生活的支柱，就是孩子蛻變的靠者。由于長期社會(huì)生活的磨練，絕大多數(shù)家長具備多樣的生活經(jīng)驗(yàn)，能妥善解決各種問題，他們?cè)诤⒆有哪恐械牡匚痪褪前〉?，他們的教?dǎo)，包含嚴(yán)苛的抨擊，通常都難為孩子所拒絕接受。當(dāng)然，家庭教育的權(quán)威性就是以家長恰當(dāng)?shù)慕逃秊榍疤岬?，如果家長主觀武斷必然減少家庭教育的權(quán)威性，甚至引發(fā)子女的慘烈抵抗。

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