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單項選擇題

幼兒在游戲中的假想包括以人代人、以物代物和情景轉換。

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單項選擇題

讀幼兒角色游戲得來的信息可以幫助教師對班級的角色游戲進行調整：調整游戲空間與材料，調整游戲相關規(guī)則，調整教師的介入方式，等等。

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單項選擇題

幼兒角色游戲的內容來自幼兒的生活經驗，游戲基本是幼兒對已有生活經驗的模仿性和創(chuàng)造性的反映。

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單項選擇題

年齡較大兒童在混齡活動中沒什么學習和發(fā)展。

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單項選擇題

“安吉游戲”參觀學來的經驗，總是可以直接復制到自己當?shù)氐挠變簣@當中。

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單項選擇題

平時在室內開展的建構游戲在戶外開展時，會有不一樣的玩法，能夠給予兒童不一樣的體驗、不一樣的學習和發(fā)展。

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單項選擇題

游戲時間的充足，不僅指一次游戲活動的時間應該充足，而且指兒童可以接著玩沒有完成的游戲。

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單項選擇題

在考慮幼兒園游戲條件的提供時，質量是最重要的，成本無所謂。

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單項選擇題

如果只是提供各種游戲條件，但不利用或不充分利用，那么這樣的條件就永遠只是條件，沒有真正成為環(huán)境，也就無法促進兒童的學習與發(fā)展。

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單項選擇題

戶外活動就是戶外游戲。

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單項選擇題

幼兒園中的柱子、古樹等，也可以既是游戲資源，也是課程資源和教育資源。

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