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A.集體主義品質(zhì)
B.愛國(guó)主義品質(zhì)
C.共產(chǎn)主義品質(zhì)
D.道德品質(zhì)
A.影響作用
B.制約作用
C.導(dǎo)向作用
D.積極作用
A.記憶水平
B.理解水平
C.探索水平
D.運(yùn)用水平
A.知識(shí)
B.品德
C.智能
D.情感態(tài)度
A.相對(duì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.形成性評(píng)價(jià)
D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
A.教育的性質(zhì)
B.教育的規(guī)模
C.教育的效益
D.教育的方法
A.赫爾巴特
B.凱洛夫
C.夸美紐斯
D.巴班斯基
A.促進(jìn)作用
B.影響作用
C.決定作用
D.加速或延緩作用
A.決定作用
B.生理前提
C.制約作用
D.可塑作用
最新試題
“捧著一顆心來,不帶半根草去”贊美的是()
教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
思想品德教育過程必須沿著知、情、意、行的順序進(jìn)行
教學(xué)過程始終具有()
教育“心里起源論”的代表人物是()
創(chuàng)立了被史學(xué)家稱為“產(chǎn)婆術(shù)”的談話法的教育思想家是()
從教育發(fā)展的歷程看,教育產(chǎn)生的直接必要條件是()
實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是()
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()
迄今為止所發(fā)現(xiàn)的人類教育史上最早的一部專門論述教育問題的著作是()