A.互惠模式
B.治療模式
C.社會(huì)目標(biāo)模式
D.發(fā)展性模式
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A.《個(gè)案工作的基本概念》
B.《社會(huì)診斷》
C.《個(gè)案工作：心理社會(huì)治療》
D.《人在情境中》
A.社會(huì)工作者協(xié)助案主檢查問題是否有效解決
B.案主的問題解決能力有無有效增加
C.對(duì)于后續(xù)問題處理是否需要延長期限
D.確認(rèn)案主了解完成任務(wù)的價(jià)值及任務(wù)如何協(xié)助達(dá)成目標(biāo)，幫助案主練習(xí)完成任務(wù)的相關(guān)技巧
A.預(yù)估階段
B.契約
C.任務(wù)規(guī)劃
D.結(jié)束階段
A.簡(jiǎn)要
B.時(shí)間限制
C.空間限制
D.經(jīng)驗(yàn)取向
A.人是健康、常態(tài)、有自主能力的個(gè)體，任何個(gè)人問題的產(chǎn)生往往由于個(gè)人暫時(shí)喪失功能而非病理因素所致
B.人的問題來自個(gè)人生活中內(nèi)在心理因素及外在環(huán)境因素的交互作用，因此，解決問題時(shí)要同時(shí)考慮內(nèi)在系統(tǒng)和社會(huì)環(huán)境
C.個(gè)人在遇到問題且處于不平衡時(shí)會(huì)產(chǎn)生采取行動(dòng)解決的動(dòng)機(jī)，以早日恢復(fù)生活平衡
D.當(dāng)問題減輕到個(gè)人可忍受的地步時(shí)，個(gè)人就沒有改變問題的動(dòng)機(jī)
A.確認(rèn)主要問題
B.探討可能的各種選擇
C.協(xié)助列出介入目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃
D.執(zhí)行介入
E.過程評(píng)估
A.開始階段
B.中間階段
C.實(shí)施階段
D.結(jié)束階段
A.社會(huì)
B.機(jī)構(gòu)
C.資源
D.政策
A.定點(diǎn)抽查
B.電話跟進(jìn)
C.條件篩選
D.隨機(jī)抽樣
A.個(gè)案
B.小組
C.社區(qū)
D.家庭
最新試題
理論知識(shí)涉及相關(guān)學(xué)科、社會(huì)工作和特定主題，實(shí)務(wù)倫理涉及價(jià)值觀、行為守則、倫理沖突和沖突處理等方面，社會(huì)工作還強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的實(shí)踐與實(shí)習(xí)。請(qǐng)簡(jiǎn)述一個(gè)社會(huì)工作者應(yīng)該具備的知識(shí)理論。
隨著實(shí)務(wù)的發(fā)展、訓(xùn)練和教育的演進(jìn)以及專業(yè)組織的建立，社會(huì)工作日益走向?qū)I(yè)化。其中，對(duì)于專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的討論，在社會(huì)工作專業(yè)化中具有重要地位。請(qǐng)對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探討。
價(jià)值倫理可以視為社會(huì)工作的“德”，服務(wù)技術(shù)可以視為社會(huì)工作的“才”，服務(wù)技術(shù)涉及（）等要素。
“人在情境中”是社會(huì)工作區(qū)別于心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的重要知識(shí)基礎(chǔ)。
社會(huì)工作的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，受過規(guī)范的理論和實(shí)務(wù)訓(xùn)練的社會(huì)工作者的表現(xiàn)如何是社會(huì)工作實(shí)務(wù)成敗的關(guān)鍵，因此，社會(huì)工作者是社會(huì)工作的（）。
社會(huì)工作的發(fā)展歷史也是社會(huì)工作理論知識(shí)的重要組成部分，可以分成（）三個(gè)階段。
社會(huì)工作的理論知識(shí)包含三個(gè)部分：相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、社會(huì)工作的知識(shí)和（）。
社會(huì)工作方法總是應(yīng)用于具體對(duì)象并旨在解決（）和滿足具體需求。
社會(huì)工作通過工作者在物質(zhì)性幫助、（）和意識(shí)激發(fā)等三個(gè)層面幫助服務(wù)對(duì)象。
服務(wù)提供者是社會(huì)工作的要素之一。這個(gè)要素可以細(xì)化為兩個(gè)層面，即（）。