A.組織系統(tǒng)
B.規(guī)則系統(tǒng)
C.實(shí)用設(shè)備
D.象征性設(shè)備
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A.概念系統(tǒng)
B.組織系統(tǒng)
C.規(guī)則系統(tǒng)
D.設(shè)備系統(tǒng)
A.規(guī)則系統(tǒng)
B.概念系統(tǒng)
C.組織系統(tǒng)
D.設(shè)備系統(tǒng)
A.制度化優(yōu)先
B.制度化沖突
C.制度化逃避
D.制度化建設(shè)
A.農(nóng)民階層
B.工人階層
C.小資產(chǎn)階層
D.知識分子階層
A.1954
B.1949
C.1960
D.1956
A.階層
B.等級
C.種姓
D.階級
A.剩余產(chǎn)品
B.私有制
C.公有制
D.封建制
A.階級
B.等級
C.種姓
D.階層
A.壓迫
B.剝削
C.掠奪
D.強(qiáng)權(quán)
A.韋伯
B.庫利
C.帕森斯
D.米德
最新試題
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的規(guī)定,非正規(guī)教育是指無需報(bào)名注冊手續(xù)即可上課或參加,教學(xué)關(guān)系和目的不甚明確的教育形式。
韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念,因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
受到蘇聯(lián)把社會學(xué)宣布為資產(chǎn)階級學(xué)說加以廢除的影響,我國在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會學(xué)也被廢除。
中國古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
美國在()年發(fā)表了《美國2000年:教育戰(zhàn)略》,號召全國人民“必須學(xué)習(xí)不止,要把一個(gè)處于危機(jī)中的國家變成一個(gè)全民皆學(xué)之邦”。
文化差異論認(rèn)為,低階層子女的學(xué)業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪,主導(dǎo)文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成功。
我國的教育社會學(xué)走過了一百多年的歷程,包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。