社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。

最早提出本能是人的內在能力理論的是英國心理學家（），他在1908年出版的《社會心理學導論》中提出。

霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）

自19世紀上半葉，（）創(chuàng)立社會學以來，社會學家是比較關注教育研究的。

文化差異論認為，低階層子女的學業(yè)成就受挫折的原因在于文化被剝奪，主導文化環(huán)境不利于他們智力發(fā)展和學業(yè)成功。

沖突學派的理論大體上可以分為（）。

馬克思主義關于“社會”的論點，可以歸納為（）。

從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學的研究主題。

教育社會學思想，從廣義而言，是指具有教育社會學色彩的思想和觀點。

人類群體生活是建立在物質資料生產的基礎上。