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A.熱情
B.尊重
C.細(xì)心
D.委婉
A.個性品德
B.思想特點
C.思想品德
D.個性特點
A.從理論識記占主導(dǎo)發(fā)展到有意識記占主導(dǎo)
B.從無意識記占主導(dǎo)發(fā)展到有意識記占主導(dǎo)
C.從機械識記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識記占主導(dǎo)
D.從機械識記占主導(dǎo)發(fā)展到能力識記占主導(dǎo)
A.集體行為訓(xùn)練
B.團(tuán)體行為訓(xùn)練
C.教學(xué)行為訓(xùn)練
D.教育行為訓(xùn)練
A.感受
B.感知
C.良知
D.思想
A.計劃性
B.科學(xué)性
C.系列性
D.教育性
A.自制性
B.統(tǒng)一性
C.習(xí)慣性
D.強制性
最新試題
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、()的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。
老師說:“因為你舉手姿勢不對,所以我不叫你回答?!?/p>
構(gòu)建以生為本的教育模式,是班主任工作的必然趨勢。
除非發(fā)生嚴(yán)重的突發(fā)事件,學(xué)校需要臨時停課須提前一天告知學(xué)生和監(jiān)護(hù)人。
根據(jù)班級建設(shè)的實際情況需要,班主任在制定班級制度的時候,應(yīng)本著越多越好,越全越好的原則。
受控制、支配下長大的孩子,容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大,那么,他就能學(xué)會友愛。
小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的()。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要,從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活,班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺,這種班級形態(tài)屬于()類型。
下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中,不正確的是()。